Цікаві задачі з природничим змістом

                   

          До вашої уваги пізнавальний матеріал, який допоможе  не лише виробити у дітей вміння логічно і чітко мислити, засвоїти програмовий матеріал з математики  та усвідомлено застосовувати здобуті знання, а й  сформувати у школярів жвавий інтерес як до математики, так і до екологічних знань, виховувати любов і бережливе ставлення до всього живого. А це означає посіяти в дитячих душах зерна гуманізму, людяності, моральної краси, формувати екологічну культуру.        

      Задачі з природничим змістом доцільно використовувати для проведення інтегрованих уроків, позакласних занять, для виховної роботи.

Методичні рекомендації щодо організації та проведення уроків

 Ключовим компонентом класно-урочної форми організації навчання є урок – форма організації навчання, за якої навчальні заняття проводяться вчителем із групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовленості протя­гом точно встановленого часу, за сталим розкладом.

Умовно кажучи, урок — це «відрізок» навчального про­цесу, який є закінченим за смислом, у часі й організаційно.

Від якості уроку залежить ефективність функціонування всієї школи. Тому багато теоретиків і практиків працюють над його вдосконаленням.

Використання ідей В.Сухомлинського

у процесі формування 

 здорового способу життя

Здоров'я – це повнота духовного життя,

радість, ясний розум.

Твоє здоров'я – у твоїх руках.

В. Сухомлинський

 Гуманістична педагогічна система В.О.Сухомлинського повністю підпорядкована ідеї формування фізично та духовно здорової, активної особистості. Педагог був переконаний, що духовний світ дитини, її розумовий розвиток, ставлення до життя визначається рівнем фізичного здоров’я: «Добре, міцне здоров’я, відчуття повноти, невичерпності фізичних сил – дуже важлива умова життєрадісного світосприймання, оптимізму, готовності долати труднощі.

Використання ідей В.Сухомлинського

у процесі формування екологічної культури

«Від нас, від нашого вміння, від нашої майстерності, від нашого мистецтва, мудрості, залежить життя, здоров’я, розум, характер, воля, інтелектуальне обличчя, місце та роль у житті, щастя підростаючого покоління», писав В. Сухомлинський.

Упродовж останніх десятиріч істотно погіршився екологічний стан довкілля, розширилася зона господарської діяльності людини та зменшився ареал існування тваринного та рослинного світу.

«Інтегрований урок ефективний шлях розвитку пізнавальної активності молодших школярів»

Вчительська праця – це щоденна

творчість і мистецтво

В.О.Сухомлинський

В.О. Сухомлинський казав: «Школа повинна бути місцем, де кожна дитина має бути прийнятою такою, якою вона є: зі своїми почуттями, думками, проблемами, навіть невміннями і невдачами. Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, що народжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися».

Новорічне свято

З Новим роком, вельмишановна родино,

Нас на свято зібрала

Новорічна година!

Бо, Новий рік – чарівник

І чаклун, і жартівник!

Зичу вам на всі літа

В серці зберегти Христа

Щастя, радості, кохання,

Нехай здійсняться бажання.

Наші класи на святі привітайте,

Один одному посміхніться

І бажання загадайте!

Активізація пізнавальної діяльності учнів

засобами стратегії розвитку критичного мислення

на уроках літературного читання

Сьогодні в теорії та практиці навчання в початкових класах особлива увага приділяється  проблемі активної пізнавальної діяльності учнів: нестандартної, цікавої, творчої роботи, що пробуджує у дітей інтерес до знань і сприяє емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів. Як відомо, ефективним вважається той навчальний процес, коли діти, з одного боку, здобувають максимум нових знань, а з другого,  у процесі активної пізнавальної діяльності розвивають свої навчальні можливості, завдяки яким можуть не тільки самостійно використовувати запас знань, а й шукати нові, задовольняючи свої потреби в пізнанні.